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► (1859-1952) Filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense. Su teoría pedagógica principal consiste en que el maestro debe comportarse respecto al niño como un igual más experimentado que le sirva de guía. Escribió Experiencia y educación.

(20 oct. 1859, Burlington, Vt., EE.UU.–1 jun. 1952, Nueva York, N.Y.).

Filósofo y educador estadounidense. Fue uno de los fundadores del pragmatismo, pionero de la psicología funcional y líder del movimiento progresivo de la educación del país. Obtuvo un Ph.D. (1884) en la Universidad de Johns Hopkins. Impartió la docencia durante diez años en la Universidad de Michigan, para luego trasladarse a la Universidad de Chicago. Bajo la influencia de G. Stanley Hall y William James desarrolló una teoría instrumentalista del conocimiento, que concebía las ideas como instrumentos para la solución de los problemas del entorno. Con la convicción de que los métodos experimentales de la ciencia moderna entregaban el más promisorio punto de vista sobre los problemas éticos y sociales, aplicó este criterio al estudio de la democracia y el liberalismo. Sostenía que la democracia brindaba a los ciudadanos la oportunidad de alcanzar la máxima posibilidad de experimentación y crecimiento personal. Sus escritos sobre educación, especialmente La escuela y la sociedad (1899) y El niño y el programa escolar (1902), pusieron énfasis en los intereses de los niños y en el uso de la sala de clases para cultivar la interacción entre el pensamiento y la experiencia. En Chicago creó escuelas-laboratorio para probar sus teorías. Su labor en psicología estuvo centrada en el organismo como un todo y en los intentos de este para adaptarse al entorno. En 1904, Dewey se integró al cuerpo docente de la Universidad de Columbia. En 1925 publicó su obra maestra titulada La experiencia y la naturaleza.